Écrits de formation au CRMEF : secondarisation de l’expérience

Résumé

Au CRMEF[1], le rapport de stage et le mémoire sont des écrits de formation prescriptifs : ils sont encadrés, normés et évalués selon des critères institutionnels bien définis. Ils ne se limitent donc pas à «un compte rendu», mais transforment une expérience vécue en savoir professionnalisant et réutilisable. Or, cette transformation demeure peu décrite sur le plan linguistique. L’article propose donc d’identifier les littéracies professionnalisantes à l’œuvre et de fournir une méthode d’analyse. Pour démontrer cela, une étude de cas qualitative examine deux productions complètes rédigées en 2024-2025, complétées par neuf extraits choisis (1 à 9) et par un corpus de validation (trois rapports de stage et trois mémoires) mobilisé comme contrôle de stabilité, puis replacées dans leur cadre prescriptif (consignes, critères, genres attendus). L’analyse montre une chaîne de secondarisation en trois opérations : premièrement sélectionner et ordonner les faits, deuxièmement interpréter l’action à l’aide de notions et de références et troisièmement généraliser en principes transférables. Une grille d’indices relie alors marqueurs textuels, inférences situées du lecteur et fonction formative visée. De manière concrète, le repérage de ces indices aidera l’étudiant à expliciter ses choix, et le formateur à discuter des critères. Ainsi, l’on peut mieux accompagner l’écriture, évaluer de façon argumentée et comparer des recherches.

[1] Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation. Région Rabat- Salé- Kénitra.