L’INTEGRATION DU E-LEARNING DANS L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE CAMEROUNAIS : PRATIQUES ET FACTEURS D’ACCEPTABILITE

Résumé

Cette étude analyse les pratiques et les facteurs d’acceptabilité du e-learning chez les enseignants du secondaire au Cameroun. Malgré l’accélération de la digitalisation des enseignements dans ce pays, les établissements secondaires restent confronter aux difficultés pédagogiques et technologiques. Cette recherche est basée sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès de treize enseignants de trois établissements secondaires de la ville de Soa. Les résultats de l’analyse de contenu montrent que les enseignants utilisent principalement WhatsApp, les smartphones, les vidéoprojecteurs, les ordinateurs pour enseigner en ligne. Les résultats indiquent aussi que la performance attendue, l’effort attendu, l’influence sociale, les conditions facilitatrices et les connaissances technopédagogiques influencent l’acceptabilité du e-learning. Ce travail implique que la formation technopédagogique des enseignants et l’infrastructure technologique doivent consolider pour une meilleure intégration du e-learning dans l’enseignement secondaire au Cameroun.