Fracture numérique de second degré dans l'enseignement supérieur marocain : cadre théorique et protocole d'analyse des inégalités de genre, de filière et de milieu socio-économique

Abstract

Cet article propose un cadre théorique et un protocole de recherche destinés à analyser la fracture numérique de second degré au sein de l'enseignement supérieur marocain. Mobilisant le modèle séquentiel de Van Dijk et la typologie des compétences numériques de Brotcorne et Valenduc, il propose un modèle conceptuel intégrant le genre, la filière d'études et le milieu socio-économique comme facteurs potentiellement associés aux compétences, aux usages et aux bénéfices numériques des étudiants. Une revue narrative et critique de la littérature marocaine, appuyée sur une matrice comparative des études existantes, permet de situer précisément l'apport de la recherche envisagée. L'article détaille enfin un protocole méthodologique mixte — échantillonnage, instruments de mesure, plan d'analyse statistique et volet qualitatif — destiné à être mis en œuvre dans le cadre d'une enquête de terrain future.