Styles de gestion de classe et méthodes d'enseignement efficaces et leur rapport avec la motivation des élèves: les classes secondaires marocaines comme étude de cas

Authors

  • Hiba Tahiri Jouti Sidi Mohamed Benabdelah University

Keywords:

Gestion, comportement, discipline, motivation, engagement

Abstract

La gestion de classe comprend une variété de compétences, de styles et de méthodes utilisés dans l'enseignement pour améliorer l'apprentissage et la motivation des élèves. Cet article vise à découvrir les différents styles utilisés par les enseignants afin de gérer efficacement leurs classes. La planification, l'organisation et la préparation font partie des compétences requises pour tout enseignement efficace. L'efficacité de l'enseignement repose sur la création de climats sains et productifs, dépourvus de tout problème disciplinaire. Cette étude examine également certains des principaux problèmes qui entravent le double processus d'enseignement et d'apprentissage. Cette étude est basée sur deux approches principales, à savoir les approches centrées sur l'élève comportementaliste et enseignant. Ils aident à reconnaître les moyens de promouvoir la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage. Fournir des climats aux conditions optimales stimulerait et améliorerait le comportement, l'engagement et la motivation des élèves. Cette étude est principalement qualitative basée sur deux instruments principaux qui sont utilisés pour répondre aux questions de recherche qui sont l'ethnographie et les observations en classe. Ils sont utilisés pour tester les hypothèses de l'étude et pour aboutir à différentes conclusions. Les résultats montrent que les compétences et les principes de gestion de classe sont négligés, c'est pourquoi les mauvais comportements
continuent de se produire.

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Published

2020-08-04

How to Cite

[1]
Tahiri Jouti, H. 2020. Styles de gestion de classe et méthodes d’enseignement efficaces et leur rapport avec la motivation des élèves: les classes secondaires marocaines comme étude de cas. Revue Internationale du Chercheur . 1, 1 (Aug. 2020).

Issue

Section

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